注意缺陷多动障碍(attention-deficit hyperactivity disorder,ADHD)在儿科临床上属于高发病率、低严重度的神经发育障碍,对儿童青少年的危害颇大。临床面临的挑战是家庭对儿童的药物治疗顾虑重重。我们采用医教结合的方式，将理念变行动，强调"4W"要素，开辟医教结合双通道,建立医教结合临床途径，通过医院对父母的培训及学校与医师的结对，加强学校转介、参与、研究和教学实践。在该模式下，医师走进学校进行ADHD的公众宣传，诊治中获取教师的信息反馈，并将行为治疗的基本方法融入对儿童的教育中；教师可协助医师提高诊断的客观性和准确性，参与父母培训,并开展对家庭的教育咨询；家长能密切配合治疗，提高家庭教育质量；而儿童青少年本人则在积极治疗中改善学习、情绪、交流和社会适应性,提高生活质量。

目的   探讨大学生手机移动互联网依赖、自尊和社会交往能力之间的关系。方法   采用大学生手机成瘾倾向量表、整体自尊量表、大学生心理和谐量表、青少年疏离感量表和社交回避及苦恼量表对442名大学生进行测量分析。结果   ① 大学生手机移动互联网依赖与自尊、人际和谐呈显著负相关，与疏离感、社交回避呈显著负相关；自尊与人际和谐呈显著正相关，与疏离感、社交回避呈显著负相关。② 不同手机移动互联网依赖程度与人际和谐、疏离感和社交回避均存在差异显著。③ 自尊在手机移动互联网依赖与社会交往能力之间起部分中介作用。结论   提高大学生的自尊水平是改善手机移动互联网依赖者社会交往能力的新途径。