从少量散居的非洲猿到密布全球的数十亿灵长类动物，人类经历了数百万年的演化，在这一过程中，为了生存需要，年长个体不断将行为教授给年轻个体。这些行为既包括知识，也包括技能，例如进食方法、食物分布、凶残食肉动物种类和避险方法、人群内关系和地位以及如何对其进行利用。上述很多行为现今依旧可见，如在年幼儿童与略年长儿童的交往中，以及在其他年轻灵长类动物如狒狒间的交往中。这些是现代社会某种程度不可或缺的教育方法。然而，距今约200年前起，随着工业化时代的到来，工厂兴起，技术革新，教育演变成了联锁的经济和社会企业，教育的主要目的成为了培养雇员。与培养成功的方法学相比，教育旨在培养雇员的观念获得了更多共识。

目的   考察不同类型社会退缩儿童人际冲突应对策略的差异。方法   采用个体为中心的分析方法，使用羞怯量表、独处偏好量表、应对策略量表对2 072名3～8年级学生进行测量，并对不同类型社会退缩儿童人际冲突应对策略的得分进行组间比较。结果   ① 在寻求社会支持策略和问题解决策略上，三类社会退缩儿童均低于非退缩儿童，但三类儿童间不存在显著差异；② 在内化应对策略上，社交回避儿童得分最高，其次为羞怯儿童和社交淡漠儿童，非退缩儿童得分最低；③ 在外化应对策略上，社交回避儿童得分最高，社交淡漠儿童其次，羞怯儿童第三，三者均高于非退缩儿童；④ 在回避应对策略上，社交回避和社交淡漠儿童得分最高，其次为羞怯儿童，非退缩儿童得分最低。结论   与非退缩儿童相比，社会退缩儿童倾向采用消极的应对策略应对人际冲突，其中回避型社会退缩儿童的问题最为突出。